Ein Schulbezirk in der Bronx bietet Unterricht zur Förderung der psychischen Gesundheit von Schülern an

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Wenn Sie Pädagoge oder Eltern sind, haben Sie wahrscheinlich schon viele Möglichkeiten gesehen, wie „den Kindern geht es nicht gut.“

Immer mehr Beweise zeigt, dass sich die psychische Gesundheit amerikanischer Jugendlicher seit mindestens einem Jahrzehnt verschlechtert. Während der Pandemie kam es zu einem noch stärkeren Abschwung. Die Centers for Disease Control and Prevention berichten, dass im Jahr 2021 – den neuesten verfügbaren Daten – 42 % der High-School-Schüler anhaltende Gefühle von Traurigkeit oder Hoffnungslosigkeit verspürten und 22 % dachten ernsthaft über Selbstmord nach. Dies ist ein deutlicher Anstieg im Vergleich zu zehn Jahren zuvor, als 28 % der Schüler über anhaltende Gefühle von Traurigkeit oder Einsamkeit berichteten und 16 % über einen Selbstmordversuch nachdachten.

Die Isolation durch pandemiebedingte Ausgangsbeschränkungen und das Trauma, geliebte Menschen zu verlieren trugen zu einem Rückgang des Wohlbefindens bei. Den Schulen kommt bei der Bewältigung dieser Krise eine wichtige Rolle zu.

Als Forscher in der Bildungmein Co-Autor, Javaid Siddiqi und ich habe Pädagogen interviewt, die in Schulbezirken arbeiten, die während der Pandemie mit extremen Widrigkeiten konfrontiert waren hatten immer noch Erfolg bei der Unterstützung ihrer Schüler.

Ein Bezirk zeichnete sich besonders durch die Herausforderungen aus, mit denen er konfrontiert war. Zum Zeitpunkt unserer Studie im Jahr 2020 befand sich der Bronx Community School District 7 in New York City nicht gerade im ärmster Kongressbezirk der Nationaber es hat auch eines davon erlebt höchste Sterblichkeitsraten pro Kopf durch COVID-19.

Trotz dieser Hindernisse – die alle außerhalb ihrer Kontrolle lagen – erzählten uns die Pädagogen, dass sie Wege gefunden hätten, für ihre Schüler da zu sein und ihre psychische Gesundheit zu unterstützen.

Im Laufe unserer Recherche haben sich drei Strategien herauskristallisiert. Die Lehren sind vielversprechend, nicht nur in diesem Teil von New York City, sondern auch für den Rest des Landes.

1. Verbinden Sie sich mit der Community

Im Jahr 2023 warnte der US-Chirurg General Vivek Murthy vor der unbedingten Notwendigkeit sozialer Kontakte innerhalb der Gemeinschaften, um Amerikas „Krankheit“ zu heilen.Epidemie der Einsamkeit.“ Insbesondere Schulen sind seit jeher Knotenpunkte für Kontakte. In der Pandemie wurde das besonders deutlich, als sie es wurden Informationszentrenbietet akademische Unterstützung und Internetzugang sowie Essen und Ernährung, auch wenn der Unterricht fernab stattfindet.

Im ganzen Land erkannten Pädagogen schnell, dass auch psychisch isolierte Schüler soziale Kontakte brauchten, und reagierten mit Innovationen. Sie haben sich entwickelt Gute-Nacht-Geschichten-Videos für Familien, Online-Kochkurse, die Gemeindemitglieder zu sich nach Hause einluden, und sozial distanzierte Tanzkurse auf Schulsportplätzen.

Gute-Nacht-Videos können in schwierigen Zeiten hilfreich sein.

In Bronx CSD 7, a Partnerschaft mit einem nahegelegenen Krankenhaus verbesserter Zugang zu dringend benötigten psychischen Gesundheitsdiensten für Studenten und Pädagogen.

Community-Verbindungen helfen Pädagogen, die Bedürfnisse von Kindern und Familien zu verstehen, und ermöglichen es Community-Mitgliedern, den Schulen als Vertrauen zu vertrauen Quelle der Unterstützung. Sie bringen auch gemeinschaftliche Ressourcen wie kostenlose Kliniken, Vorratskammern, Wohnprogramme und Ressourcen für die psychische Gesundheit in Schulen, wo Familien leichter darauf zugreifen können.

Mit Bildungsnotgeldern aus der Pandemie läuft am 30. September 2024 aus, Partnerschaften zwischen Schule und Gemeinde wird für die Fortführung der psychiatrischen Dienste in Schulen zur Unterstützung der psychischen Genesung von entscheidender Bedeutung sein.

2. Geben Sie den Schülern einen Platz am Tisch

Auch die Beziehungen innerhalb der Schulen sind wichtig für die Verbesserung und Erhaltung der psychischen Gesundheit. Untersuchungen zeigen, dass die Einbindung von Schülern durch Schulleiter in die Entscheidungsfindung sie dazu ermutigt, Führungsqualitäten zu entwickeln und zu verbessern steigert das allgemeine Wohlbefinden der Gemeinschaftwie aus bürgerschaftlichem Engagement und Gesundheitsergebnissen hervorgeht.

Im Bronx CSD 7 sind Studierende Teil des Superintendent’s Advisory Council. Dies bedeutete, dass sie während der Pandemie die Herausforderungen ans Licht bringen konnten, die sich daraus ergeben, den ganzen Tag ohne Pause Online-Lernen zu betreiben. Im Gegensatz zu einem normalen Schultag, an dem die Schüler zwischen den Unterrichtsstunden wechselten und auf dem Flur mit Lehrern und Freunden plauderten, ging der Online-Schultag von einer Unterrichtsstunde zur nächsten und hatte keine eingebauten Möglichkeiten, Pausen einzulegen, Kontakte zu knüpfen und sich neu zu konzentrieren. Experten empfahlen schnell, den Schultag online zu gestalten umstrukturiert, um den Bedürfnissen der Studierenden gerecht zu werden. Aber die Schüler wussten das zuerst.

Wenn Jugendliche die Möglichkeit haben, ihre Geschichten zu teilen, stärken sie nicht nur ihre Schulgemeinschaft, sondern dienen auch als vertrauenswürdige Botschafter für ihre Mitschüler. Während der Pandemie schufen Studierende im ganzen Land Von Jugendlichen geleitete Podcasts voneinander lernen. Sie auch dokumentierten ihre Erfahrungen, psychische Umbrüche verarbeiten, ihre Bedürfnisse kommunizieren und sich gegenseitig unterstützen. Bildungsforscher haben diese stärkenden Verbindungsaktivitäten als „Kulturgüter„weil sie nicht nur junge Menschen unterstützen, sondern auch Lehrern dabei helfen, auf kultursensiblere Weise auf Schüler zuzugehen.

3.Denken Sie entwicklungsorientiert

Seit dem Ende der Pandemie haben Schulbezirke im ganzen Land Ressourcen und Zeit für die Erholung aufgewendet.“das Lernen verloren„, der Ausdruck, der verwendet wird, um die Rückgänge bei den Testergebnissen zu beschreiben, die auf Schulschließungen und Online-Lernen in Notfällen zurückzuführen sind. Aber einige Schüler erlebten einen weiteren, ebenso verheerenden Rückgang, der weniger Beachtung fand – ihre soziale und emotionale Entwicklung.

Um die Auswirkungen der sozialen Isolation abzumildern, haben Pädagogen in Bronx CSD 7 während des Fernunterrichts bewusst Zeit für soziale Interaktionen aufgewendet. Sie stellten während des Schultages informelle Begegnungsräume zur Verfügung, spielten Videospiele mit ihren Schülern und ermutigten sie, gemeinsam online zu Mittag zu essen. Untersuchungen zeigen, dass junge Menschen häufiger mit Freunden kommunizierten weniger von der sozialen Isolation der Pandemie betroffen. Die Erfahrung von Bronx CSD 7 zeigt, dass Schulen eine entscheidende Rolle bei der Förderung dieser Kraft für das geistige Wohlbefinden spielen können.

Jeder Bezirk stand während der Pandemie vor seinen eigenen komplexen Herausforderungen, und Pädagogen im ganzen Land haben ihre Schüler, Gemeinden und einander im Genesungsprozess unterstützt. Während Schulleiter über Möglichkeiten nachdenken, verlorene akademische Möglichkeiten und Lernchancen wiederherzustellen, ist es ebenso wichtig, den Schülern dabei zu helfen, ihre geistige Gesundheit zu stabilisieren und ihr allgemeines Wohlbefinden zu steigern.



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